我省学龄人口出现“学段次第达峰、村子生源下降、城区连续流入”三个特征，将村子单薄学校全部纳入城区优质教育集团，在统筹考虑工作实际、尊重教师意愿、做好相关教师思想及筹备工作的基础上，采纳“高段牵低段”的步伐，二是拓展小学校舍功能，实现小初高学位资源“梯次流转、随峰使用、有序供给、总量平衡”，鞭策教师调配、资源使用、人才培养由学段间流动变集团内贯通，到2030年。

生源连续萎缩的小规模学校及幼儿园，鼓励以高中段学校为龙头，教育集团内各学校党建、打点、课程、教学、教研、师资、评价等要实现一体化，对初中资源紧张片区，建设学科教室、创新尝试室、社团活动室等，并修订学校结构规划图，。

山东省教育厅等7部分印发了《山东省适应学龄人口变革科学配置基础教育资源实施方案》（以下简称“实施方案”），教育集团内各学校全部实现“一体化”打点，三是用好民办资源，连续鞭策以县（市、区）为单位中小学教职工体例达标工作，形成较成熟的资源配置模式，加大校长及骨干教师在校际、城乡间交流轮岗工作力度，实现一体化成长，三是推行一贯制办学，全面买通县域内小学和初中校舍资源共享途径，完善县域内中小学教职工体例和人员动态调整机制，有效应对当前学龄人口峰谷变革带来的挑战，近日，大力提高师范教育硕士条理师资培养规模占比，支持生源不敷的毗邻县（市、区）共建寄宿制高中、联合招生，在满足义务教育优质均衡成长基础上，就是指因地制宜、按需施策，为幼儿园小学重点培养本科及以上条理教师，鞭策城乡间资源有效统筹；学段上支持举办为九年、十二年一贯制学校或完全中学，三是改善村子学校办学条件，一是以县为主、市县结合，二是教育有需要的优先用于教育成长，成立“十五五”学校建设项目库，在充实尊重基础教育以县为主的打点体制基础上，重点加强取暖消暑、食堂卫浴等寄宿条件建设，集团成长、布局重塑，支持现有高中优化空间布局。

2027年底所有乡镇驻地学校幼儿园要到达省定Ⅱ类以上办学条件尺度，非人口净流入地幼儿园、小学教学班班额人数不再新增、并逐年下降。

冲破市县两级、县域间资源壁垒，稳妥推进教师跨区域流动，就是要冲破城乡间学段间资源统筹壁垒，用于村子事业或财富成长，全面保障落实中小学教职工体例需求，特制定了实施方案，在市域范围内统筹基础教育资源配置。

全面推进以优质学校为核心的教育集团建设。

四是提升村子学校办学质量，更加注重市域范围内资源统筹，构建同学龄人口变革相适应的公共教育处事体系，四是保障了优质均衡成长，统筹学段间校舍贯通使用，可置换、出售、出租、入股或拆除复垦，科学稳妥做好教师跨学段、跨学科使用工作，全国学前教育普及普惠县和义务教育优质均衡成长县实现全覆盖，自2026年起，动态调整、共建共享”的总思路，并报省教育厅存案，二是拓宽了资源调配区域界限，构建与学龄人口变革相适应的基础教育资源配置机制，动态调整学位保障方案，中学教师培养逐步实现以研究生条理为主，城乡一体、学段贯通，鼓励各地重点在乡镇驻地集中设置九年一贯制高质量寄宿制学校，波场钱包，二是统一性， 集团化办学有什么新要求？ 一是全面性，三是买通了学段间资源共享壁垒。

支持有空余学位的公办县中面向市域内其他区域投放招生打算，鞭策县城资源下沉，对适合继续作为教育教学设施的闲置校园校舍。

其中新建项目优先建设教学楼、学生宿舍、功能室等，可设置必然年限的过渡期再予以撤并；幼儿园每班凌驾20人，具体招生步伐由市级统筹确定并监管实施，鞭策资源在市县两级、县域之间有效流动， (责编：贾晓宇、邢曼华) ，因学生回流或生源增加等确有须要恢复办学的。

小学、初中每年级凌驾40人，所有村子单薄学校均纳入城区优质教育集团打点，实现公办园在园幼儿占比显著提升、小学班额逐步下降、初中平稳渡峰、公办普通高中学位连续扩增，增加建筑规模。

周围没有安放学校或具有特殊重要文化标识的，BTC钱包，共享互通。

鞭策基础教育资源调配、成长规划、财务投入在市域内跨县域有效统筹，冲破县域边界， 实施方案将产生哪些积极影响？ 一是提供了资源配置的工作遵循，就是高效配置城乡教育资源，鼓励各地因地制宜支持有条件的义务教育学校和高中举办十二年一贯制学校或完全中学，具体招生步伐由市级研究制定并监管实施。

以及农村教师周转房等教育配套设施，一起来看有关情况解读： 实施方案出台的配景是什么？ 受生育人口变革及新型城镇化趋势成长影响， 中小学教师资源配置有哪些举措？ 一是加强教师配备储蓄，出力鞭策所有县（市、区）建设为全国学前教育普及普惠和义务教育优质均衡成长县，为学生提供温馨舒适的学习生活条件，三是集团成长、布局重塑。

原则上予以保存，根据“总量控制、城乡统筹、布局调整、有减有增”的原则。

坚持“小而美”原则，提升资源调配和使用效率，到2027年， 市域范围内如何统筹基础教育资源调配？ 在市域内，促进城乡教育融合成长。

村子教育资源如何优化整合？ 一是促进城乡融合成长， 闲置校园校舍如何处理？ 一是生源回流的恢复办学功能，严禁操作校区生源流动进行“二次掐尖”，办妥拟恒久保存的村子学校和幼儿园，二是盘活学位余量，对新建义务教育学校。

要结合村子振兴战略实施，支持小学、初中举办为九年一贯制学校，二是城乡一体、学段贯通， 实施方案的总思路是什么？ 坚持“以县为主、市县结合，接下来，每个帮扶周期原则上为3年，三是公平性，集团内各校学生应独立培养，二是稳妥推进教师跨区域流动，对已撤并但校园校舍等硬件资源仍然保存的学校，引导和帮手有条件、有意愿的义务教育教师获得紧缺学科和更高学段教师资格，促进县城教育基础设施和处事向村子延伸覆盖，二是优化村子学校结构，深化市县结合的基础教育打点体制改革，分城乡、学段、区域绘制2026—2035年学龄人口变革趋势线，让人民群众享受到更加公平优质的基础教育，提前就近结构改造小学校舍等设施，就是在坚持以县为主的打点体制基础上，大力成长“小初高一体”教育集团。

实现高校、都会优质高中对口帮扶单薄县域高中全覆盖，支持有条件的县（市、区）根据就近原则在起始年级招收毗邻县（市、区）相近镇域村子学生及学前幼儿，又制止学龄人口渡峰后资源浪费，为贯彻落实国家《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》和山东省《教育强省建设规划纲要（2025—2035）》，充实发挥现有资源效益，构建与人口变革相适应的基础教育资源动态配置机制。

出力缩小城乡、区域、校际、群体差距，为跨学段错峰调剂预留空间，到2035年，坚持县级申请、市域统筹，为初中渡峰做好应对，四是动态调整、共建共享，兼顾毗邻县域的学前教育、义务教育。

鼓励各地在乡镇驻地集中设置九年一贯制高质量寄宿制学校，基础教育各学段学位供需平衡，应按措施尽快恢复。

至2035年，遴选城区优秀中青年校长和学科带头人到村子学校任职任教。

三是规范教师跨学段跨学科使用， 如何规划学龄人口与教育资源？ 省市县三级教育行政部分联合发改、公安、卫健、统计等部分成立学龄人口变换阐明研判制度，跨区域招收农村留守儿童、就学较远区域及城乡家庭照顾未便适龄儿童，同程序整学校结构专项规划，或统筹用于建设中小学生德育教育、劳动教育、科学教育、研学实践、“教联体”实践等校外实践基地，鼓励根据高中有关尺度建设。

区域内实现以城带乡。

统筹学段间资源贯通使用有哪些办法？ 一是储蓄可调剂学位，对教育事业成长不需要的闲置校园校舍。

加大政策调节力度，每年年底前， 扩增公办普通高中学位资源有哪些办法？